Этапы деятельност

и

Управленческие действия педагога

(способы, методы, приемы)

Деятельность  детей

Мотивацион но - побудительн ый

Педагог организует детей беседой с опорой на имеющиеся знания, какой

сейчас    месяц    весны    и    чем               он примечателен?

Предлагает вспомнить, каким был сад весной?

Проявляют интерес, включаются в беседу. Наступил май. Солнце поднимается высоко и

греет землю. Дуют теплые ветры, по голубому небу  плывут  голубые  облака.  В  мае  часто

бывают  грозы.  После  дождя  в  небе  часто

появляется разноцветная радуга. Расцветают деревья и кустарники: тополь, береза, сосна, черемуха, сирень. Белыми и розовыми кружевными накидками покрываются сады – цветут яблони, вишни, сливы.

Лежал снег, деревья стояли голые, не слышно пение птиц…

Организацио нно- поисковый

Предлагает      отметить     погоду     в

календаре природы. Ориентирование  детей  на  поиск, исследование      проблемы     через задания         в         азбуке-тетради: предлагают                                       рассмотреть изображение, привлекает к участию в исследовании.

Отмечают погоду в календаре природы.

Отмечают, как  изменилась  погода. Зазеленела трава, цветы расцвели, птицы поют, летают бабочки, жуки, зацвели деревья…

Вспоминают      строение      дерева,      куста.

Педагог мотивирует воспитанников, на то, чтобы они вспомнили, что нужно деревьям для жизни и роста.

Динамическая пауза.

Отмечают,  как  цветёт  яблоня  и  как  цветёт

тополь. Как выглядит цветущее дерево? (Крупные, бледно-розовые цветы собраны в соцветия и появляются вместе с листьями.)

Дерево не может жить без света. Оно, как художник, окрашивает листики в зеленый цвет. В них находится особая «пища» для дерева (зернышки хлорофилла, которые делают лист зеленым). Одни деревья предпочитают светлые места (сосна, лиственница), другие могут расти и в тени (ель, карагач).

Солнце источник тепла. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. Если зимой бывают очень сильные морозы, растение может погибнуть, замерзнуть. От количества тепла зависит и начала появления листьев.

Деревья пьют воду, как и люди. Одним деревьям нужно много влаги, другие обходятся небольшим количеством воды. Воду дерево получает с дождем, кроме дождей бывают и другие виды осадков: снег, роса, иней, град. Снег укрывает корни и, словно теплая шуба, спасает от вымерзания. Весной, когда снег тает, дерево поит талая вода.

Деревья, как и люди должны дышать. Растениям, как и людям нужен чистый воздух. От  грязного  воздуха  они  погибают.  В  то  же

время сами деревья очищают воздух.

Ветер      переносит пыльцу растений (ели, сосны), а также семена (ели, березы, сосны, клена, ясеня, тополя, липы).

Птицы в жизни разных деревьев играют разную роль. Птицы поедают плоды и распространяют семена, питаются насекомыми, живущими на дереве.

Пчелы,  шмели,  бабочки  и  другие  насекомые пьют сок – нектар из цветков и опыляют их. Дождевые  черви  рыхлят  почву,  делают  ее

пригодной для развития растений.

Выполняют движения.

А теперь на месте шаг А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.) Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.) От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Участвуют в исследовательской деятельности,

Работа в азбуке-тетради.

Проводит индивидуальную работу.

Полиязычие:

терек –тополь – poplar.

Педагог предлагает детям игру «Мои друзья». Раздаёт детям карточки, выбирает функцию и называет её.

Куаныш   предлагает   рассмотреть   цветущую

веточку и описать её.

Укажи стрелкой, что важно и нужно для деревьев. Почему ты так думаешь?

Определи, какое настроение у этого дерева. Что нужно сделать. Чтобы дерево стало радостнее и красивее? Нарисуй.

Повторяют слова за педагогом.

Воспитанники берут себе карточки с изображением каких-либо объектов. Дети, объект которых имеет данную функцию, подбегают (подходят) к педагогу.

П: Мои друзья – это то, что может цвести. Д: Цветы, дерево, куст…

Рефлексивн о-

корригирую щий

Педагог подводит итог занятия.

Создаёт эмоционально-нравственную ситуацию (поощрение).

Рефлексивное                упражнение

«Дерево творчества».

Слушают   педагога,   отвечают   на   вопросы, делятся впечатлениями.

По  окончании  занятия  дети  прикрепляют  на дереве листья, цветы, плоды:

плоды     –     занятие      прошло               полезно, плодотворно;

цветок – довольно неплохо;

листики – не совсем удовлетворён занятием.