,

Білім беру саласы: Таным

Ұ000йымдастырылған оқу іс – әрекет түрі: Математика

Тақырыбы: Сандар әлеміне саяхат

Мақсаты: 1-ден 4-ке дейінгі сандарды тура және кері санау. Сан қатарындағы алдыңғы және келесі санды атай білуге үйрету. Балалардың білімдерін ойын кезінде тез ойлап, дұрыс шешім табуға үйрету. Балалардың ойлау, тыңдау қабілеттерін дамыту, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.

Көрнекілік: сандар, пішіндер, кейіпкерлер, слайд

Ұйымдастыру кезеңі:

«Шаттық шеңбері»

«Сәлем» десең адамға,

Ол да саған «сәлем» дейді

Мүмкін, бүгін саған да,

Жақсы хабар келеді

Тәрбиеші: Сәлеметсіңдер ме, балалар

Балалар айтыңдаршы адамдар бір – біріне қашан «сәлем» дейді?

Ал тағы қалай амандасуға болады? (қол беріп амандасу, басын изеу, қолын бұлғау, күлімдеу, «Ассалаумағалейкум»  деу...)

Балалар: Адамдар бір – бірін көрмеген жағдайда сәлем дейді.

Әр халық әртүрлі амандасады. Мысалы: Швецияда – грация, Америкада – хай дейді, Жапондар иіліп тұрады, ирандықтар оң қолын жүрегіне қояды. Балалар қараңдаршы, бүгін бізге көп қонақтар келіп қалыпты. Осы қонақтармен амандасайық.

Негізгі бөлім.

Тәрбиеші: Балалар амандасып болған соң найзағай басталады. Балалар, тез менің қасыма жиналыңдар, көздеріңді жұмыңдар. Көздеріңе құм және шаң түсуі мүмкін. Найзағай болған кезде әуен ойнайды. Топқа шарлар кіргізіліп, еденде үлкен лабиринт төселеді. Балалар, көздеріңді ашыңдар. Қараңдаршы, біз қайда келдік?

Балалар: Орманға

Осы кезде Орман періштесі ұшып келеді.

Орман періштесіне, айтыңызшы, біз қайда тап болдық?

Сендер «Логика» еліне тап болдыңдар.

Тәрбиеші: Ал біз қалай үйге барамыз?

Білмеймін. Мүмкін, «Логика» патшасы көмектесер? Ол бәрін біледі.

Тәрбиеші: Патшайымға қалай баруға болады?

Сендер сиқырлы лабиринттен өтулерің керек, сонда «Логика» патшалығына барасыңдар.

Тәрбиеші: Жарайды, онда «Логика» патшалығына барайық, үйімізге қалай қайтуды сұрайық. Еденге лабиринт төселген. Балалар, мұқият қараңдаршы, қай жолмен жүргеніміз дұрыс?

Балалар лабиринтке қарап жолды таңдайды. Жолда оларға кедергілер кездеседі. Кедергілерде жазу бар: «Есіктеді ашу үшін кілтті табу керек. Бірақ ол үшін мына тапсырманы орындауымыз керек»

Ойын: «Сандарды рет – ретімен қой»

Шарты: Сандарды ретімен орналастырады.

Балалар тапсырманы орындап кілтті табады. Есікті ашып, ары қарай кетеді.

Жолда олар тағы бір кедергіге жолығады.

Ойын: «Кім жылдам»

Шарты: Геометриялық пішіндердің аттарын, түсін жылдам аттап беру керек.

Енді кілтті алуға болады. Балалар кілтті алып есікті ашып, жолды ары қарай жалғастырады. Үшінші есікке бару үшін өзеннен өтулерің керек. Бірақ өзеннен өту үшін тастарды жинауымыз керек.

Қимылды ойын: «Тастарды жина»

Шарты: Өзенде әртүрлі тастар шашылып жатыр, соларды жинайды.

Ойын: «Жоғалған санды тап»

Шарты: Балалар жоғалған санды табуы керек. Балалар тапсырманы орындайды.

Балалардың алдынан кедергілер шығады. Одан өту үшін келесі тапсырманы орындайды.

Ойын: «Лото»

Шарты: Сандарды тура және кері санау екі тілде.

Балалар тапсырманы орындайды. Ойын біткен кезде сиқырлы қақпа ашылады.

Тәрбиеші: Алақай, балалар, біз «Логика» әлеміне келдік.  Балалардың алдынан «Логика» патшайымы шығады.

Логика патшайымы: Сәлеметсіңдер ме, балалар. Менің патшалығымда не істеп жүрсіңдер?

Тәрбиеші: Сәлеметсіз бе, құрметті ханшайым. Біз сізге бір өтінішпен келдік. Үйімізге қалай баруды білмей тұрмыз. Сіз бізге көмектесе аласыз ба?

Логика патшайымы: Мен сендерге сиқырлы әлемнен қайтар жолды табуға көмектесемін. Бірақ ол үшін сендер маған және менің қонақтарыма сыйлық қалдыруларың керек.

Тәрбиеші: Жарайды, біз өз  қолымызбен сыйлық жасап береміз. Балалар бізде пішіндер бар ғой, соларды бояп, патшайымға берейік.

Жеке жұмыс: Балалар үстел үстіндегі трафареттің пішіндерін бояуы керек.

Патшайым: Қане, енді көздеріңді жұмыңдар. Балалар тәрбиешінің қасында тұрып, көздерін жұмады. Осы кезде найзағайдың дауысы естіледі (лабиринт және шарлар жиналады)

Тәрбиеші: Балалар, қараңдаршы, біз балабақшаға келдік.

Қорытынды:

Балалар «сендер бүгін» сандар әлеміне саяхат жасадыңдар ма?

Сендер қандай санмен таныстыңдар?

Балалар, біздің сиқырлы елінен шығуымызға кім көмектесті?

Бүгінгі сабақ ұнадыма сендерге?

Жүректен – жүреке:

         Балалар шеңбер құрып отырады. Балалар, біз бүгін саяхатқа шықтық және көп қызықтарға тап болдық. Айтыңдаршы, көңіл – күйлерің қалай?

Мен сендермен өзімнің көңіл күйіммен бөліскім келеді. Ал, сендер ше?

Біздің де көңіл күйіміз жақсы.

Мен сендерге күлкі сыйлаймын

Біз де сізге күлкі сыйлаймыз.

Мен қуанамын.

Біз де қуанамыз.

Мен сендерді жақсы көремін

Біз де сізді жақсы көреміз.

Құм терапиясы:

Ал, енді балалар құмның бетіне өзіміздің қолымызды батырып сурет салайық.  Бүгінгі суретімізді көрген адамдар қуанып қалсын.

Балаларды мадақтау.

Білім саласының мазмұны: Таным

Бөлімі: ҚМҰҚ

Тақырыбы: Заттың саны  оның көлеміне байланысты емес екендігін  көрсету.

Мақсаты: Балалардың  5 саны көлемінде  санау  қабілетін арттыру ,1-ден 5-ке дейін  тура және кері санату ,5 саны көлемінде реттік санауды,заттарды санмен сәйкестендіруді жалғастыру .                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Ойын ,логикалық есептер  арқылы  баланың ойлау   қабілетін дамыту.Сан заттың  көлеміне ,олардың арасындағы қашықтыққа,орналасу кеңістігіне бағынбайтындығын  көрсетуді жағастыру.Сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру. Танымдық белсенділікке  тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: сандар,үлестірмелі құралдар,матрешка,есепшот,калькулятор.

Сөздік жұмыс: Есеп шот

Білім беру саласы: Таным

Бөлімі: ҚМТҚ

Тақырыбы:   «Сиқырлы пішіндер»

Мақсаты:Балалардың пішіндер туралы білімдерін толықтыру,оларды ажыратып атай білуге үйрету. Балалардың зейінін,есте сақтау қабілетін ойын арқылы дамыту,қызығушылығын арттыру.Өз ойларын жеткізе білуге үйрету,ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Көрнекілігі: Геометриялық пішіндер, суреттер.

Ұйымдастыру кезеңі.

Балалар,қане шеңбер жасаймыз. Бүгін бізге көп қонақтар келіпті,барлығымыз сәлемдесейікші.

Сәлемдесу:         Сәлем деймін, күнге мен!

                              Сәлем деймін,мен саған!

                              Сәлем деймін,апайға,

                              Қонақтарға,құстарға.

Жылулық шеңбері:

                                Елімізде тыныш болсын!

                                Аспанымыз ашық болсын!

                                Деніміз сау болсын!

                                Әр күніміз сәтті болсын!

Тәрбиеші:   -Балалар қазір жылдың қай мезгілі?                                                              -Көктем мезгілінде қанша ай бар?                                                                    -Қазір қай ай?                                                                                                        -Көктемде ауа райы қандай болады,қандай өзгерістер байқадыңдар?

Балалардың жауаптары.

Тәрбиеші: Қазір бізде математика сабағы. Біз нешеге лейін санай аламыз? Балалар, біз санамақ айтып көрейікші.

Санамақ:

-1,2,3.

-Ал,қанекей ұш!

-4,5,6,7.

-Мынау,ауылдың шеті.

-8,9,10.

-Ал, қанекей қон!

1-тапсырма: Балалар,сендер мына қорапта нелер бар екенін білесіңдер ме,көргілерің келе ме? Ендеше қорапқа қолымызды салып, не бар екенін іздейміз? (Балалар қораптағы қарақұмықтан, пішіндерді іздейді)

Біз андай пішіндерді көріп тұрмыз?  (Балалар пішіндердің атын атайды)

2-тапсырма: Ойын: «Өз пішініңді тап»

Тәрбиеші: Біз осы пішіндерге байланысты қандай тақпақтар білеміз?

Дөңгелек: Мынау емес , тқртбұрыш,

                   Мынау мүлде жоқ  бұрыш.

Бұның аты – дөңгелек

Дөңгелекті дөңгелет.

Үшбұрыш: Үшбұрышты білеміз

Табанында жүреміз

Төбесінен сырғанап

Құлап қалсақ күлеміз.

Шаршы: төрт бұрышы тең болса,

Төрт қабырға тең болса,

Жауап берер балақай

Ой-өрісі кең болса.

3-тапсырма: Суретпен   жұмыс.

(Балалар суретпен заттардың қай пішінге  ұқсастығын табады)

Сергіту сәті:       Ормандағы аю,қонжық,

Ұялардан бал іздеді.

Орман ішін аралады,

Ағаштарды сілкіп көрді.

Оңға бір, солға бір

Ағаштарды сілкіп көрді

Орман ішін аралады

Қуанғаннан билей берді.

4-тапсырма:

Тәрбиеші: -Балалар, енді мына пішіндерді жоғарыға, төменгі сөрелерге орналастырамыз.

Ойын: «Кім шапшаң?»

Шарты: үшбұрыш, төртбұрыш, шаршы, дөңгелек пішіндері болады. Сол пішіндердің атын атағанда сол пішінге тез жиналу керек.

-ал, балалар, енді мына пішіндерден әртүрлі заттар құрастыруға болады, біз сол пішіндерді пайдаланып өзімізге ұнаған затты құрастырамыз.

Қорытынды жасау.

-Балалар, сендердің барлығың да өте жақсы жұмыс жасадыңдар.

-Біз қандай пішінді білдік?

-Пішіндерден нелерді құрастырдық?

Күтілген нәтиже:

Білуі керек: пішіндерді ажырата білуді.

Білім беру саласы: Таным

Бөлімі: ҚМТҚ

Тақырыбы:   «Сиқырлы пішіндер»

Мақсаты:Балалардың пішіндер туралы білімдерін толықтыру,оларды ажыратып атай білуге үйрету. Балалардың зейінін,есте сақтау қабілетін ойын арқылы дамыту,қызығушылығын арттыру.Өз ойларын жеткізе білуге үйрету,ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Көрнекілігі: Геометриялық пішіндер, суреттер.

Ұйымдастыру кезеңі.

Балалар,қане шеңбер жасаймыз. Бүгін бізге көп қонақтар келіпті,барлығымыз сәлемдесейікші.

Сәлемдесу:         Сәлем деймін, күнге мен!

                              Сәлем деймін,мен саған!

                              Сәлем деймін,апайға,

                              Қонақтарға,құстарға.

Жылулық шеңбері:

                                Елімізде тыныш болсын!

                                Аспанымыз ашық болсын!

                                Деніміз сау болсын!

                                Әр күніміз сәтті болсын!

Тәрбиеші:   -Балалар қазір жылдың қай мезгілі?                                                              -Көктем мезгілінде қанша ай бар?                                                                    -Қазір қай ай?                                                                                                        -Көктемде ауа райы қандай болады,қандай өзгерістер байқадыңдар?

Балалардың жауаптары.

Тәрбиеші: Қазір бізде математика сабағы. Біз нешеге лейін санай аламыз? Балалар, біз санамақ айтып көрейікші.

Санамақ:

-1,2,3.

-Ал,қанекей ұш!

-4,5,6,7.

-Мынау,ауылдың шеті.

-8,9,10.

-Ал, қанекей қон!

1-тапсырма: Балалар,сендер мына қорапта нелер бар екенін білесіңдер ме,көргілерің келе ме? Ендеше қорапқа қолымызды салып, не бар екенін іздейміз? (Балалар қораптағы қарақұмықтан, пішіндерді іздейді)

Біз андай пішіндерді көріп тұрмыз?  (Балалар пішіндердің атын атайды)

2-тапсырма: Ойын: «Өз пішініңді тап»

Тәрбиеші: Біз осы пішіндерге байланысты қандай тақпақтар білеміз?

Дөңгелек: Мынау емес , тқртбұрыш,

                   Мынау мүлде жоқ  бұрыш.

Бұның аты – дөңгелек

Дөңгелекті дөңгелет.

Үшбұрыш: Үшбұрышты білеміз

Табанында жүреміз

Төбесінен сырғанап

Құлап қалсақ күлеміз.

Шаршы: төрт бұрышы тең болса,

Төрт қабырға тең болса,

Жауап берер балақай

Ой-өрісі кең болса.

3-тапсырма: Суретпен   жұмыс.

(Балалар суретпен заттардың қай пішінге  ұқсастығын табады)

Сергіту сәті:       Ормандағы аю,қонжық,

Ұялардан бал іздеді.

Орман ішін аралады,

Ағаштарды сілкіп көрді.

Оңға бір, солға бір

Ағаштарды сілкіп көрді

Орман ішін аралады

Қуанғаннан билей берді.

4-тапсырма:

Тәрбиеші: -Балалар, енді мына пішіндерді жоғарыға, төменгі сөрелерге орналастырамыз.

Ойын: «Кім шапшаң?»

Шарты: үшбұрыш, төртбұрыш, шаршы, дөңгелек пішіндері болады. Сол пішіндердің атын атағанда сол пішінге тез жиналу керек.

-ал, балалар, енді мына пішіндерден әртүрлі заттар құрастыруға болады, біз сол пішіндерді пайдаланып өзімізге ұнаған затты құрастырамыз.

Қорытынды жасау.

-Балалар, сендердің барлығың да өте жақсы жұмыс жасадыңдар.

-Біз қандай пішінді білдік?

-Пішіндерден нелерді құрастырдық?

Күтілген нәтиже:

Білуі керек: пішіндерді ажырата білуді.

Джомартова Элмира Туганбаевна, тәрбиеші

Қаскелең қаласының облыстық зерде бұзылыстары бар балаларға арналған арнайы мектеп-интернаты

Сабақтың тақырыбы: Жолың болсын, балақай!

Сабақтың мақсаты:   Жолда жүру ережелерін есте сақтауға, оқушыларға жол белгілерін неше түрі бар, оны білу не үшін қажет, жол белгілерінің атқаратын қызметі қандай екенін үйрету. Жол ережесін есте сақтау қабілетін, қызығушылықтарын арттыру,  барлығымызға ортақ қойылған тәртіпті бұзбауға тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: жолда жүру әліппесі, бағдаршам, жол белгілері, жол  

                                          ережесіне арналған суреттер

Сабақтың түрі: сайыс сабақ

Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру

ІІ. Кіріспе

                              Біздің елімізде әр түрлі көліктер жылдан-жылға көбейіп келеді. Жаяу адамдар мен көліктегі жолаушылар саны да көбейе түсуде. Көшелер мен жолдардағы жағдай барған сайын күрделеніп келеді. Жол-көлік оқиғаларының қаупі арта түсуде. Сондықтан да жүргізушілер мен жаяу адамдардың көшелер мен жолдарда ерекше тәртіпті және мұқият болуы қажет. Жол-көлік оқиғаларының зардабынан қаншама адамдар зардап шегуде. Оның себебі көптеген жаяу жүргіншілер мен жүргізушілер жолда жүру ережелерін сақтамайды әрі өте нашар біледі. Міне, осы мақсатта біздің сыныбымызда бүгін «Жолың болсын балақай» атты жол ережелеріне арналған тәрбиелік шара өткізбекшіміз. Ендеше, қош келдіңіздер!

Арманға алда күткен асығамыз

Біз қалай толқын атпай басылармыз

Жол жүру ережесін жақсы біліп

Сақтыққа тұра алатын жас ұланбыз- дей келе тәрбие сағатымызды бастауға рұқсат етіңіздер! Тәрбие сағатымызды бастамас бұрын мына алдарыңыздағы үш топты таныстырып өтейін

№1 «Қызылдар» тобы

№2 «Сарылар» тобы

№3 «Жасылдар» тобы

       Және де бүгінгі сабағымыздың сайыс түрінде өтелетінін қаперіңізге беріп өтейін. Бұл үш топқа әділ баға беретін сабағымызға қатысып отырған мұғалімдер- сіздер!

• Алдымен сайысымыздың шарттарымен таныстырып өтейін.
• Таныстыру (топ басшысы тобын таныстырады)
• Викториналық сұрақтар!
• Ойлан тап (жұмбақ беріледі, шешуін табу)
• Сен білесің бе? (әр топ өздеріне белгіленген жол белгілері бойынша сөйлейді)
• Кім жылдам?
• Үй тапсырмасы
• Қорытындылау

Сайысымызды бастаймыз

• Қызыл түсті белгілері бар «Қызылдар» тобы

                        Өзгермейтін тұрағын

                        Бір орында тұратын

                        Қызыл шамы жанғанда

                        Қадам баспа бір адым

                        Бұл тоқтаудың белгісі

                        Білу керек бар кісі

                        Бас иеді тәртіпке

                        Келмесе де көнгісі

• Сары түсті белгілері бар «Сарылар» тобы

              Сары көзін жаққанда

              Өтемін деп мақтанба

              Бұл дайындық белгісі

              Кідіре тұр аттанба

              Сары шамы жағылса

              Сақ, абай бол барынша

• Жасыл түсті белгілері бар «Жасылдар» тобы

  Төксе жасыл шырағын

  Қауіптенбе, шырағым

  Жолың ашық, өте бер

       Жасап алға мың адым

  Жасыл жарық – жол ашық

  Зымырай бел, бел асып

(Мұғалім әр топқа түсіне қарай дөңгелекшелер тапсырып отырады)

-Сайысымыздың екінші шартына көшейік

Әр топқа 7-ден сұрақтар оқылады. Сұраққа сол топтың оқушылар жауап беруі керек.

1-кезекте «Қызылдар» тобы

1) Жүргіншілер деген кімдер? (көшеде жаяу жүрген адамдар)

2) Қала көшелерінде жаяу адамдар қандай жолмен жүруге тиіс? (тротуармен)

3) Тротуар деген не? (жаяу адамдарға арналған жол)

4) Автобусқа қай есіктен мініп, қай есіктен түседі? (алдан түсіп, арттан мінеді)

5) Адамға машинаны жүргізуге қандай құжат керек? (жүргізуші куәлігі)

6) Жолаушылар таситын қоғамдық көлікті қай жерден күтіп, міну керек (аялдамалардан)

7) Көлік жүріп келе жатқанда жолаушыға жүргізушімен сөйлесуге бола ма? (болмайды)

2- кезекте  «Сарылар» тобы

1) Қала көшелерінде велосипедпен жүруге неше жастан бастап рұқсат етіледі? (14 жастан)

2) Көшеде жүру ережесін білу бізге не үшін керек? (Көшеде жүре білу көлік апатынан сақтайды?)

3) Көшеде жүру тәртібін не басқарады? (бағдаршам)

4) Бағдаршам нені реттейді? (бағдаршам жол қозғалысын реттейді?)

5) Бағдаршамда сигналдар (яғни белгілер қалай орналасқан? (қызыл, сары, жасыл)

6) Жаяу жүргіншілерге арналған жол қалай аталады? (ақ жолақты жол- жаяу жүргіншілер жолы)

7) Көшедегі кездейсоқ қауіп-қатерден аман болу үшін нені білуіміз қажет? (көшеде жүру ережесін білуіміз керек)

3- кезекте  «Жасылдар» тобы

1) Жүріп келе жатқан көліктің қай жағынан өту керек? (көлік өтіп кеткенше күтіп, көліктің артынан өту керек)

2) Бағдаршамның Абайла! Дайындал! белгілерін білдіретін қай түсті сигнал? (сары сигнал)

3) Велосипед те екі, таксиде төртеу болады? (дөңгелек - яғни аяғы)

4) Қандай көліктің түрлеріне бағдаршамның қызыл жарығына жүруге рұқсат етеді? (жедел жәрдем, полиция, өрт сөндіру машиналарына)

5) Жаяу адамға қай жермен жүруге рұқсат етілмейді? (көлік жүретін көшенің ортасымен жүруге рұқсат етілмейді)

6) Бағдаршамы жоқ көшеден қалай өтейміз? (әуелі сол жаққа, көшенің ортасына келгенде оң жаққа қараймыз)

7) Балаларға қай жерде ойнауға болады? Қай жерде ойнауға болмайды? (балаларға арналған ойын алаңына ойнауға болады, көшеде, жолда ойнауға болмайды)

3. «Ойлан топ» бөлімі (жұмбақтың шешуін табу)

1-топ Қызылдар тобы

1. Ала таяқ ұстаған

       Жол тәртібін нұсқаған

       Өміріңді күзеткен

       Ысқырығы түзеткен                             (полиция)

2. Көше бойлап аяңдайды

       Адам тасып аялдайды                         (автобус)

3. Жоқ өзінде бас та, ауыз да, құлақ та

       Бақырайған үш көзі бар бірақ та         (бағдаршам)

2-топ «Сарылар» тобы

1. Бір тұлпар су ішпейді, жем жемейді,

       Ескеріп ешбір адам емдемейді

       Жүк емес жануалға жүз адам да,

       Шылбырын сымға байлап тез жөндейді     (трамвай)

2. Қатар жатқан қос білек

       Үстінен келер күш үдеп                              (темір жол)

3. Жер асты даңғылы

       Көлігінің зулаған

       Естіледі соңғылы                                        (метро)

3-топ «Жасылдар» тобы

1. Арқаным бар тым ұзын

       Ала алмайсың бір үзім

       Ақылға салып ойланып

       Тапшы мұны пысығым                                 (жол)

2. Құстай ұшар, қанатты тұлпар (ұшақ)
3. Сөйлегенді білмейді

       Бірақ «Тоқта, жүр» - дейді                          (бағдаршам)

4-кезең Сен білесің бе?

Қызыл түспен «Ескерту белгілері»

Сары түспен «Нұсқау белгілері»

Жасыл түспен «Тыйым салу белгілері» деген жазу шығады

1-топ

- Ескерту белгісі туралы не айтамыз

- Үшбұрышты қызыл баяумен көмкерілген бұл белгілер жол бойында жағдайсыз, яғни қауіпті жерлер бар дегенді білдіреді.

2-топ

-Нұсқау белгілері нені білдіреді?

-Нұсқау белгілері жаяу жүргіншілер мен вилосипедшілер жүретін жерлерді көрсетеді, қандай да болмасын көлік түрлерінің қозғалысына рұқсат береді.

3-топ

- Тыйым салу белгілері нені білдіреді?

-Дөңгелек шеңбер түрінде қызыл бояумен берілген белгілер қозғалыс атаулының бәріне тыйым салады.

Мұғалім

• Бұл үш белгі бойынша қорытынды ойларыңызды түйіндеп, өлең шумақтарымен кім жеткізеді?

1-топ

Ескерту белгісі

2-топ

Нұсқау белгісі

3-топ

Тыйым салу белгісі

5-кезең Үй тапсырмасы (Бағдаршам туралы деректер дайындау керек)

1- топ «Қызылдар» тобы

2- топ «Сарылар» тобы

3- топ «Жасылдар» тобы

6- кезең Кім жылдам?

Алдарыңызға мына қиындылар беріледі. Сол қиындыларды құрап, белгілі бір белгіні табу және де сол белгінің нені міндеттейтінін айтып бересіңіздер

7- кезең Қорытындылау

Топтың атынан бір оқушы топтың атын кірістіре отырып, қорытынды сөз сөйлейді

Мұғалімнің сөзі

• Бүгін сендер өздеріңнің жол ережесі туралы білетін ойларыңызды көрсеттіңдер. Қай жерде жүрсеңдер де жолда жүру ережесін сақтап, басқаларды да соған шақырыңдар дегім келеді.

              Шуақты өміріміз күндей күліп,

              Жүректе бүршік атып гүлдейді үміт.

              Арманға сапар тарту мүмкін емес,

              Жол жүру ережесін білмей тұрып.

              Қай көше, қай қалаға барсаңыз да

              Қай ақыл өлшеміне салсаңыз да

              Жол жүру ережесі заңды тәртіп

              Ол ортақ үлкен-кіші баршаңызға –дей келе, бүгінгі тәрбие сағатымызды аяқтаймыз. Тыңдағандарыңызға көп-көп рахмет! Сау болыңыздар!

«Жүректің жылуын сыйлайыншы анама»

Жүргізуші: Қайырлы күн! Қымбатты аналар, ақ жаулықты әжелер, әріптестер. Барлығыңызды көктемнің алғашқы мейрамы 8 − наурыз аналар мерекесімен құттықтаймыз! Әрқашан дендеріңіз сау, көңілдеріңіз жайдары бола берсін дейміз.

Бүгінгі көктем күнінде,

Барлық адам қуанар,

Аналарды мейраммен

Құттықтайды балалар!

Мансұр: Қымбатты әжелер, аналар, апалар сіздерді 8 - наурыз қыздар мерекесімен құттықтаймыз! Сіздерге зор денсаулық, мол бақыт тілейміз! Мерекелеріңіз құтты болсын!

Аңсар: Милые мамы, дорогие бабушки, уважаемые воспитатели! От всей души поздравляем Вас с весенним праздником 8 - марта! Желаем Вам здоровья, счастья и успехов во всем.

Нұрдәулет: Beautiful mothers, dear grandmothers, dear educators! We congratulations you on the spring holiday, 8 of March! We wish you happiness in life.

(Музыка «Жігіттер» биі, ұлдар кіреді. Жүргізушілер орнына барып тұрады.)

Би: «Жігіттер»

(ұлдар орнында тұрады, қыздар кіреді)

Би: «Вальс»

Балалар екіге бөлінеді. (ұлдар бір жаққа, қыздар бір жаққа бөлініп отырады)

Жүргізуші: Құрметті қонақтар, ақ жаулықты әжелер, сіздерге арнап тақпақтар айтамыз.

Е.Інжу:

Қоя ғой, қарғам күнім деп

Айналар жанды жылытып

Қараса әжем күлімдеп

Кетеміз бәрін ұмытып

Ақгүл:

Таусылмайды өлеңі

Күнде айтып береді

Барған сайын қонаққа

Кәмпит алып келеді

Әжем мені өйткені

Өте жақсы көреді

Әлия:

Аналарды сүйеміз

Ақылын ойға түйеміз

Әжені де ардақтап

Әдеппен бас иеміз

Жүргізуші: Балалардың орындауында Ән «Әжем».

Балалар отырады.

Жүргізуші:

Ана - біздің күніміз

Ана - біздің гүліміз

Ұландарды қуантып

Ұзақ өмір сүріңіз, − дей келе, балаларыңыздың аналарына арналған тақпақтарына кезек берейік.

Данияр:

Анамыздың мерекесі

Келіп қалды жақындап

Көңілін қалай тапсам деп

Ойлап жүрмін күн - түні

Нұрдәулет:

Аналарды теңейміз ғой құндызға

Күнге де, айға да, жұлдызға

Өмір бойы анаммен

Бақытты ғой ұл - қыздар

Бексұлтан:

Жарқын жүзді жан анам

Сендей болсын бар адам

Сендей болса бар адам

Шаттық кетпес баладан

Жүргізуші: Ана туралы тақпақтарымызды айттық, енді әнге кезек берейік.

Ән: «Аналар мерекесі»

Жүргізуші: Балалар, енді ойынға кезек берейік.

Ойын: «Аяқ киімдерін табу»

Жүргізуші: Тобымыздың жігіттері бүгін аналарына тосын сый жасап, аналарын биге шақырады.

Би: «Вальс» (аналарымен)

Мансұр:

Ана, сен бақыттысың, жыламағын

Жай түсіп жатқанда да құламадың

Тәңіріңнен мен едім ғой сұрағаның

Сондықтан да жыламағын, жыламағын

Диас:

Қабағын бір сәт шытпайды,

Жайдары ашық мінезді

Балалар үйден шықпайды

Естілмес қатал бір сөзі

Малика:

Ана – өмірдің қуанышы, тірегі

Бала – оның жұбанышы, жүрегі

Ана алдында ел жауы да бас иген

Олар дәйім тыныштықты тілейді

Би «Қуыршақтар» (Арай, Балым, Ақбота, Ақгүл, Ботакөз, Інжу)

Жүргізуші: Балалар, қазір қай мезгіл?

• Көктем.
• Көктемде ауа - райында қандай өзгерістер болады?
• Қар ериді, жылғалардан су ағады және аналардың мерекесі болады.
• Ендеше, әнге кезек берейік.

Ән: «Көктем»

С.Інжу:

Мейірім төккен баршаға

Онымен өмір қаншама

Анасыз өмір бола ма

Айтыңдаршы баршаң да?

Ақбота:

Анам менің ардақты

Алтыннан да салмақты

Жақсы көріп баласын

Мәпелейді анашым

Ботакөз:

Мәпелеп мені өсірген

Ризамын мен өзіңе

Ана деген керемет

Сыйлап өтем өмірде

Сайқымазақ келеді.

Сайқымазақ: Сәлеметсіңдер ме, балалар! (балалар амандасады) Ұлдар, аналарыңа көмектесу білесіңдер ме?

• Иә!
• Ендеше мен тексеріп көрейін.

Ойын: «Үй жинау»

Керек заттар: 2 стол, жерге шашылған қағаз, қоқыс шелегі, кәмпиттер, 2 тарелка, гүлдер, 2 құмыра.

Шарты: Қоқыс жинайды, кәмпиттер мен гүлдерді салады, алжапқыш киеді.

Сайқымазақ риза болып, қоштасып кетеді.

Орыс тіліндегі тақпақтарға кезек беріледі.

Арай:

Мамочку свою люблю

Я ей песенку спою

Обниму ее лодошкой

И на ушко прошепчу

С 8 - мартом поздравляю

Счастья я тебе желаю

Слушаться, не баловаться

Я сегодня обещаю!

Аңсар:

Маме утром я спою

Песенку такую

Чтобы сразу поняла

Как ее люблю я

Чтобы сразу догадалась

Что сегодня праздник

Чтобы мило улыбалась

Балым:

Я любимой маме

Сделаю подарок

Своими руками

Нарисую солнце

Небо и цветы

Чтобы всегда счастливой

Была, мама, ты!

Ән: «Мама» (орыс тілінде)

Аналармен ойын: «Пантомимо»

Шарты: Күнделікті үйдегі атқарып жүген тіршіліктеріңізді Пантомимо арқылы көрсетесіздер. Ол үшін мына конверттерді өз қалауларыңыз бойынша біреуін таңдаңыздар. Анасы пантомимомен конверттегі берілген тапсырманы бейнелейді, балалар табу керек.

Музыка ойналып, Көктем келеді.

Көктем: Сәлеметсіңдер ме! (амандасады, мерекемен құттықтайды) Мен - Көктеммін. Мен құстарды өзіммен бірге алып келдім. Қарлығаш ұясын киіз үйдің шаңырағына салады екен. Енді «Қос қарлығаш» деген композицияны қабыл алыңыздар.

Би: «Қос қарлығаш»

Қарлығаштар ұшып шығып кетеді. Кейін ұлдар. Көктем қоштасады, кетеді.

Қолдарына жүрек ұстап қыздар жүгіріп шығып тұрады, ұлдар да келеді, тұрады.

Музыка: «Мама», билейді.

Сыйлықтарын (жүректерін) сыйлайды, орындарына қайтып келеді.

Жүргізушінің сөзі.

Ертеңгіліктің соңы.

Қарағанды облысы, Сәтбаев қаласы

№36 «Ақбота» бөбекжай балабақшасы КМҚК, музыка жетекшісі

Сейдахметова Нурайша Молдашовна

Бала тәрбиесі әр ұлтта әртүрлі бағытта өрбиді. Бірақ оның мотиві, мақсат-міндеті бір – нағыз адам тәрбиелеу. Нағыз адам дегеніміз – бойында адами қасиет, бүкіл тіршілік иесінен ерекшелеп тұратын ақыл-сана, мәдениет тоғысқан жүректің иесі. Осы жүрек ана құрсағында жатқанда-ақ осы үшеудің кіріспесін өзіне сіңіреді деседі. Ал жарық дүниеге келген соң, аппақ параққа әр тәрбие беруші өзінше таңба қалдырып отырады.

Басты тәрбие беруші – оны өмірге әкелген ата-анасы. Осы ретте жапон зерттеушісі Масару Ибука бала тәрбиелеудегі негізгі қағидаттар мен басты ережелерді жинақтаған. 1971 жылы жазылып, 1977 жылы ағылшын тіліне аударылған «Балабақша – тым  кеш» атты еңбегі бала тәрбиесі, бала психология тұрғысында берер пайдасы мол. Әлемде бала тәрбиесі жөнінен еврейлер мен жапон үлгісі үздік деп танылатыны тағы да бар. Бірақ, өз мәдениетімізден аттап кетуге болмайды. Әр үлгінің жақсысын алып, ортақ үйлесімділікпен балаға көп дүниені дарытуға болады.

«Баланың ерте жастан данышпан болуы ата-анасына байланысты» дейді автор. Шынымен, ата-ана баланың 3 жасына дейін бойындағы барлық қылықты, қасиет пен қимылды басты назарда ұстауы керек. Егер балақай қаламмен қабырғаға сурет салса, сурет өнеріне жақын екендігін, кітап ұстаса, кітапқұмар болатындығын, музыкалық аспаппен ойнаса, әуенге елітетінін тез аңғара білу керек. Ал егер ол ойыншықтан басқа ештеңе көрмейді десеңіз, қателесесіз. Ойыншықтың да түрі бар. Дәрігер құралдары, доп, жүк тасығыш көліктер, ас-үй құралдары – барлығы белгілі бір қызығушылықтың бастауы деп есептеледі.

Орта

Сондай-ақ автор Моцарттың композитор болып тумағанын, оның сондай танымал болуына айналысының әсер еткенін атап өтеді. Кішкентайынан ата-анасы оған жан-жақты қолдау көрсетіп, дайындалуына мүмкіндік берген.

Баланың дана болуына білім мен қоршаған ортаның тікелей әсері болатынын осы Моцарт тәжірибесімен дәлелдейді. Қоршаған орта деген тек ата-анасы емес, ол – отбасы, көрші, үйге келген қонақ, үй жануары, дүкендегі сатушы апай, газет таратушы бала, т.б. Осылардың арасындағы үлкенді-кішілі әңгіме, бір-біріне деген көзқарас, үстел басындағы мәдениет те баланың «адам» болуына бірден-бір әсер ететін фактор дейді Масару. Біздің танымда да бұл дүние бар. Есті әңгіме айтатын адамдар жиналған кезде баланың құлағы түрік болғаны дұрыс.

Ал құрғақ сөз бен арзан күлкі алып келген даурықпа адамнан жирену керектігін еске салып отыру керек. Кітап 5 тараудан тұрады. Әр тарау кішкентай тақырыпшаларға бөлінген. Автор себеп мен негізді атап, мысалдар келтіріп, түсіндіріп отырады. Еңбек болашақ ата-анаға, бала психологтарына, логопедтерге арналған.

Потенциалды көру Баланың потенциалдық мүмкіндігі шексіз. Барлық бала озат оқушы бола алады, тек оқу әдістемесін дұрыстау керек деп есептейді. Бұлай деуге дәрігер Шиничи Сузукидің тәжірибесі әсер етті дейді. Бірде дәрігер Сузуки «қиын студенттермен» жұмыс жасапты.

«Олар неге мұндай болды?» деген сауалды біраз ізденіп, «қиын оқушыларды» зерттеген. Содан төменгі сыныптың бұзықтарымен жұмыс жасапты, кейін балабақша тәрбиеленушілерімен тілдескен. Бір қызығы, мінезінде «қиындық», сөйлеуінде мәдениетсіздік, жүріп-тұруында олқылық бар «адамдар» балабақшадан табылмаған. Демек, «қиын баланың» бойындағы шырақты кішкентайында ешкім байқамаған, сондықтан шырақ сөніп, орнын тұман басқан. Баланың потенциалын дер кезінде көре білген ата-ана, тәрбиеші, мұғалім оны жетер жеріне жеткізіп, үлкен тұлға атануына негіз әрі себеп болатынын тағы да айтады.

2. Ерте тәрбиелеу тәжірибесі

* Автор бұл бөлімде балаға ерте жастан тәрбие берудің маңызына тоқталады. Егер баланың әкесі ғалым болса, бала да ғалым болуы міндетті емес. Кей ата-ана баланың өз жолын жалғастырғанын қалайды, бұл теріс пікір деп есептейді автор. Әрине, егер әке жолын қуамын деу баланың қалауындағы дүние болса, ешкім кедергі болмасы анық.

* Оған қоса, баланы жетік танымайтын адамға қалдыруды жөн санамайды. Қазір бала күтуші жалдап, баласын бақтыратын ата-аналар бар, олар мұны ескергені дұрыс. Балаға не пайдалы?

* Сәби кезінде жиі қолда ұстау керек дейді. Бірақ біздің ғұрыпта «Қолға үйреніп кетеді» деп қолға ала бермейді. Автордың неге бұлай дегенін кітаптан біле аласыздар.

* Егер анасы музыкалық түйсікті қабылдай (музыкальный слух) алса, бала да музыкатануда сауатты болады деп есептейді. Бұған бірнеше тәжірибе жасап, түрлі мысал келтіреді.

* Әке баламен жиі сөйлесуі керек. Әсіресе, ұл бала. Әке мен ананың арасындағы қарым-қатынас бала мен келіннің ара-қатынасына да әсер етеді дейді, яғни бала әкеден не көрсе, сол әрекетін әйеліне де жасайды. Ал қыз – анасымен. Сәйкесінше, қыз болашақ жарына анасы әкесімен араласқандай қарайды.

* Бала тәрбиесіне жауапты адам – ана. Бала өскен соң, қатарынан қалып қойса, не қатарластары меңгерген дүниені ол білмейтін болса, бірден үлкендерді жазғырады. Себебі, қатарласының анасы оны домбыра не шахмат үйірмесіне өзі жетектеп алып барғанын біледі. Бала алдындағы жауапкершілік осыдан басталады.

* Жапон мәдениетінің біздің дәстүрмен бір ұқсастығы – толық жанұя ұстанымы. Яғни, әке, ана, ата, әже және бауырлар. Ата-ана жұмыста, бала балабақшадан не мектептен келген кезде үнемі оны күтіп отыратын атасы мен әжесі болғаны дұрыс дейді. Бір шаңырақ астында берілген тәрбие – ата-әже өнегесі мен ертегісі және әке-шешенің берері – толық тәрбие деп есептеледі.

4. Тәрбие беру принциптері

* Баланың қиялын арттыруда әкеге қарағанда ананың еңбегі зор. Түрлі ертегі, сурет, сиқыр, би, ән секілді көңілді жаттығуларды анадан артық ешкім көрсете алмайды.

* Ішкі түйсікті дамыту үшін балаға «Мына суретте кім жасырылған?» деген сынды сұрақтар қою керек. Бұл баланың интуициясын арттыру үшін септігін тигізеді.

* 3 жасқа дейін кішкентай баланы ұл-қыз деп бөлудің маңызы жоқ деп есептейді. Біздің менталитетке бұл принцип келмейтін де секілді.

* Музыкатерапия. Автор жапонның халық әндерін, классикалық әуендердің балаға берер пайдасы мол дейді. Біздің төл музыкамызда, «Алтын қорымызда» сақталған ескі әндерді бала құрсаққа біткеннен тыңдау керек. Анасының бесік жырын, сазды әндерін тыңдап өскен бала есті болып өседі.

* А4 форматындағы парақ. Балаға қағаз бен қарындаш бергенде парақтың көлеміне мән беріңіз. Бума қағаздарыңыздың ішінен А4 форматындағы парақты ұстата салмаңыз. Себебі, баланың қиялы сол 210×297 миллиметрден аспай қалады. Баланы, оның қиялын шекарамен қоршамаңыз.

* Бала оңқай болса, сол қолын да жұмыс істетуге тырысыңыз. Әдетте, оңқайлар мидың оң жақ бөлігімен ойланады, яғни стандартты ойлау қабілеті қалыптасады. Ал егер сол жақ қолымен жұмыс істеуді үйретсеңіз, миының сол жақ бөлігі қызмет ете бастайды, яғни сыни ойлау қабілеті де артады.

5. Неден қашпау керек?

* Баланы ерте жастан тәрбиелеуден. 3-ке дейінгі баланы ерте жастан тәрбиелеймін деп, арнайы дайындық мектебіне, шеберлік сыныптарына апарудың немесе өзіңіздің белгілі бір курсқа барып, тәжірибеден өтуіңіздің қажеті жоқ. Тек баламен өзіңіз ғана айналысыңыз. Бұдан қашудың, бұл міндетті ақылы орындамаңыз.

* Баланы меншіктеу дұрыс емес. «Менің балам», «жұрттың баласы» деген әңгіме салиқалы отбасында айтылмауы тиіс. Бала ешкімнің меншігі емес. Ол – елге адал қызмет ететін болашақ тұлға. Әрине, үлкен адам ретінде қараған дұрыс, еркелету өз алдына, балалығынан айырмауды да ескеру қажет.

* Ананың сенімсіздігі – баланың сенімсіздігі. Таңдауға келгенде «әлде мынау, әлде анау», «мынаны істесем, не болады, былай жасасам, не болады», «қайткен дұрыс» деген секілді сенімсіздік балаға ана арқылы беріледі екен. Бала сенімді анадан алады. Бұл кітаптан біздің таныммен, психологиямен санаспайтын тұстар да жоқ емес. Жоғарыда атап өткендей, әрқайсысының сәйкес келетінін алу керек.

massaget.kz 

Тәрбиеші: Уралбаева Гаухар Ибрагимовна

Топ: екінші кіші «Мұра» тобы

Білім саласы: «Шығармашылық»                                                                                Бөлімі: Сурет салу                                                                                                                Түрі: дәстүрден тыс «Бастырма» әдісімен сурет салу
Тақырыбы: КӨБЕЛЕК
Мақсаты:  Көбелек туралы түсінік беру. Көбелектің тіршілігі. Бейнелі ойлауын, зейінің, қиялын және жапсыру арқылы ұсақ қол қимылдарын дамыту. Табиғатты қорғауға, эстетикалық талғамының қалыптасуына тәрбиелеу.
Көрнекілік: көбелектердің суреттері, тәрбиешінің  үлгісі.                                                                 Қажетті құрал-жабдықтар: ақ қағаз (балалар санына қарай), поролон, картоптан бейнеленген көбелектін қанаттары, түрлі-түсті бояулар, сулық                                                                                     Ұйымдастыру  кезеңі:
I.  А. Сәрсеновтің «Көбелек» өлеңін оқып беру:
Мен тимеймін, жасқанба,
Дос болайық, көбелек.
Жайнап тұрған бақшамда,
Гүлдерімді көре кет.
Тұтқиылдан састыра,
Жаңбыр жауса себелеп.
Тақиямның астына,
Тығыла ғой, көбелек.
Тәрбиешінің сұрағына байланысты, балалар өлең мазмұнын әңгімелеп береді.
II. Дидактикалық ойын:  «Кім тапқыр»
Мақсаты: Көбелектің түсіп қалған қанатын тауып, құрастыру.
Бүгін осы көбелектер туралы көп нәрсе үйренеміз.
1. Олар көрмейді және естімейді
2. Тек жылы мезгілде ғана тіршілік етеді.
3. Олар қуыршақтан пайда болады.
4. 4 қанаты бар, өте нәзік, гүлмен қоректенеді.
5. Қыста ұйықтап жатады.
- Көбелек қандай ауа райын ұнатады?
Магнит тақтаға жыл мезгілдеріне байланысты суреттер ілінеді.                        III. Орындалу тәсілін көрсету және түсіндіру:
- Ал енді балалар осы әдемі көбелектердің суретін бастырма арқылы салып, досымызға сыйлық жасайық. Картопқа көбелектің қанаттары, бейнелер ойылып жазық бояуға малынған поролонға бастыру арқылы суреттерді бейнелейміз. Бастырма  бейнесін  бояуға малу арқылы дақтар түсіреміз.
1. Ол үшін бізге не жасау керек екенімізді түсіну үшін үлгі керек
Тақтаға үлгі ілінеді.
Тапсырма: әр столға 4 балаға көбелектің бейнесі бейнеленген сурет беріледі, әр түрлі түсге бейнеленген боямақ поролонға көбелектің қанаты бейнеленген картоп ұсынылады, әдемілеп, сәйкестігін тауып, ұқыптылап көбелектін қанаттарын бастырма арқылы бейнелейміз.
2.Сулықтар қажет.                                                                                                       IV.Сергіту сәті:                                                                                                                                Біз бақытты баламыз,
Гүл - гүл жайнап жанамыз.
Жаттығулар жасасақ,
Жақсы серігіп қаламыз.
Күндей болып күлеміз,
Гүлдей болып өсеміз.
Құстар болып ұшамыз,
Көбелектей қонамыз.
Өте жақсы балалар.                                                                                                               V. Балалар жұмысын көрмеге қою.                                                                  Кәне балалар болсақ әкеліп көрсетеміз, бағаланайық.Балалар жұмыстарын көрмеге қойды. Балалардың салған суреттерін талдау. Әдемі шыққан көбелектерді мадақтау.                                                                                                                VI. Қорытындылау:
Балалар, мен сендерге көбелектің суреттерін жақсы салғандарын үшін мынадай көбелектер сыйға тартамын.

Анамызға мың алғыс!

(ертеңгілік)

Тәрбиеші: Уралбаева Гаухар Ибрагимовна

Топ: екінші кіші «Мұра» тобы

Көңілді ән ырғағымен балалар залға кіреді.Орындықтарына отырады.

-Қане, балалар , қараңдаршы ,бөлменің іші қандай әсем, әдемі.

-Сендер де қандай әдемісіңдер.

-Балалар, сендер неге әдемі киініп алғансыңдар?

-Мейрам.

-Ол қандай  мейрам?

-Аналар мейрамы.

Бізді өсіріп баптаған

Жақсы болсақ шаттанған,

Алтыным деп мақтаған,

Айналайын ақ мамам.

-.Кімнің анасы ең жақсы?

Балалар:-Менікі, менікі.

-Кімнің анасы мейірімді?

-Менікі, менікі

-Кімнің анасы әдемі?

-Менікі, менікі.

-Анамыз, кімге ұқсайды?

-Маған, маған.

Мода (қыздар)

Балалар қол ұстасып жүру, шеңбер жасап екіден айналу.(киімдерін көрсету)

-Ой, қандай жақсы биледіңдер, көйлектерің қандай әдемі.енді өз орнымызға отырайық жүгіреміз, жүгіреміз.

Қонаққа Қуыршақ келеді (Айзере ортаңғы топ)(Тоқ-Тоқ)

-Балалар біреу келген сияқты.

-Кіріңіз кім болды екен?

(Әдемі көйлегі бар қуыршақ кіреді)

-Сәлеметсіңдерме,балалар, мен қуыршақпын,көңілдімін.

Әрқашанда көңілдімін,көңілдімін.

Ән айтып, билегенді жақсы көремін.

-Көргілерің келе ме?

Онда мен ән айтып берейін.

-Мен көңілді қуыршақпын,

-Аяғымда әдемі етігім бар,

      Басымда әдемі орамалым бар

         Екі бетім албырап...., қызарып тұр.

• Міне, қалай мен ән айттым, сендерге ұнады ма?
• Балалар, сендер би билей аласыңдар ма?
• Ия!!!
• Онда бірге билейік, қане ортаға келіңдер.
• Мен сендерге әдемі, түрлі түсті орамал беремін.Қараңдаршы қандай әдемі қызыл, көк, жасыл, сары орамалдар.

Би: «Әдемі орамалдар» биі

1. Орамалдарды жоғары көтеріп көрсету.
2. Орамалды еңкейіп, ары- бері тербелту.
3. Орамалды артқа тығу.
4. Балалар өздері орамалға тығылу.

Қуыршақ: Қандай жақсы биледіңдер,шаршадыңдарма?

                      -Ия

Тәрбиеші: Көңілді қуыршақ, сен де шаршаған сияқтысың ғой, кел сен де отыра ғой.

Тақпақтар:

Керім:   Анашым анам

Ризамын саған,

Тіліңді аламын

Ақылды боламын.

Айналайын анашым

Аялайсын бағасың

Мен үшін не керек

Бәрін іздеп табасың
Амира: Ана деген ақ көңіл

Күнмен бірге күледі

Ана деген шат көңіл

Шарықтайды үнемі

Інжу: Баланың да тірегі

Дананың да тірегі

Ауырмасын ешқашан

Аналардың жүрегі

Аниса: Мені жақсы көреді

Күндей күліп келеді

Көп ертегі біледі

Маған айтып береді

Рамазан: Ана біздің күніміз

 Ана біздің гүліміз

Бар баланы қуантып

Ұзақ өмір сүріңіз
Көктем: (Сезім ортаңғы топ)

Сәлеметсіздер бе, қонақтар! Айнала қандай тамаша! Балалар бүгін бәрін әдемі киініп алыпсыңдар ғой. Міне, мен сендерге асыға жеттім. Келе жатқан көктем мерекелерің құтты болсын!

Балалар: рахмет!

Көктем: балалар бірге ойын ойнайықшы.

Ойын: «Гүл жинау» ойыны

Хор: «Ақ мамам»

Сыйлықтарды аналарына тапсыру.

Тәрбиеші: Сарманова Акмарал Турановна

Топ: ортаңғы «Мирас» тобы

Тақырыбы: «Аналар – асыл қазынам»

Мақсаты: Балаларға 8-Наурыз халықаралық әйелдер мейрамы екенін ұғындыра отырып, аналарың ешқашан ренжітпеуге, қолғанат болуға, әрқашан құрметтей білуге тәрбиелеу.

Жүргізуші:Армысыздар мейірімді әжелер, аяулы аналар, қызғалдақтай     құлпырған қыздар! Бүгінгі көктемнің алғашқы мерекесі 8-Наурыз күні құтты болсын! Күндей шуақ шашып, жадырап жүрулеріңізге шын жүректен тілектеспіз! Сіздерге арналған мерекемізді бастаймыз!

Аяна:  Құрметті аналар, әжелер, барша қонақтар 8-Наурыз мерекесі құтты болсын!

Алдияр:   Аялаған, саялаған,

                  Бар бақытым, берекем.

                  Апатайым құттықтаймын,

                  Бүгін сенің мерекең!

Жүргізуші:  Ендеше, ортаға балабақшамыздың меңгерушісі, аяулы ұстаз,      ардақты ана, асыл жар Сулейменова Загила Рамазанқызын шақыруға рұқсат етіңіздер!

Хор - «Ақ мамам»

Аяна:  Асқар тау биігіміз сенсің әже,

             Жүрегің теңіздей кеңсің әже.

             Ұл-қызың армансыз болар еді,

             Мәңгілік сен бізбен бірге күлсең әже.

Алдияр:  О, балалар, алақай! Әжеміз келе жатыр, жоғары шығыңыз, отырыңыз.

Аяна: Сізге арнап, балалар өлең шумақтарын айтып береді.

Айзере:  Әжем менің әлі де, ұқсамайды кәріге,

                Шай қайнатып береді, қажет болса бәріне.

                                                                                     (Қол-аяғын уқалайды)

Жанболат:  Жұмсайды әжем мені де, тауыққа жем беруге,

                       Ауырады кей кезде, аяғы да, белі де.

                                                                                     (Одеял жабады)

Сезім:  Біз дәрісін табамыз, қамқорлыққа аламыз,

              Әжемізді өзіміз, демде емдеп аламыз.

                                                                                      (Дәрі, су береді) 

Жүргізуші:  Жарайсыңдар, балалар! Қыздардың орындауында «Ақ әжем» әнін қабыл алыңыздар.

Ән:  «Ақ әжем»

Жүргізуші:  Жарайсыңдар, қыздар, өркендерің өссін! Енді, кезекті ұлдарымыздың әзірлеген тақпақтарына берейік.

Жанболат:Қуанышы баланың,

                    Бізді өсіргем анашым.

                     Сенен өскен балалар,

                     Батырлар мен даналар.

                     Құттықтаймыз мейраммен,

                     Құрметті біздің балалар.

Нұрали:Аялаған, саялаған,

                 Бар бақытым берекем.

                  Апатайым құттықтаймын,

                   Бүгін сенің мерекең.

Нұрислам:Бізді өсірген апатай,

                     Еңбегінде зор екен.

                     Құтты болсын апатай,

                     Құтты болсың мерекең.

Бекарыс:Баланың да тірегі,

                  Дананың да тірегі,

                  Ауырмасын ешқашан,

                  Аналардың жүрегі.

Бейбарыс:Ақ анашым аппағым,

                    Өзің жайлы таппағым.

                     Өзің жайлы әнім де,

                     Арнадым саған бәрін де.

Алдияр:Аяулы да, алтын нұрлы анашым,

                 Жүрегіңмен мәңгі бірге боласың.

                 Сен арқарсың, сен аспансың, биіксің,

                  Сен дарқансың, сен жомартсың, данасың.

Би:«Қазақ биі»

Жүргізуші: Ендігі кезекті қыздарымыздың дайындаған тақпақтарына берейік.

Сезім:Өзің мені өсірген,

            Айналайын ақ әжем.

           Тентек болсам кешірген,

           Ауырмашы, ай әжем.

           Әже деген көп шығар,

           Әжемдей менің жоқ шығар.

           Мейірімді бұл кісі,

            Қандай ғажап күлкісі.

Әлия: Гүл – гүл жайнап бәріміз,

            Кіреді біздің сәніміз.

           Аналарды тойымен,

           Құттықтаймыз бәріміз.

Малика:Ана біздің күніміз,

                Ананың біз гүліміз.

                Бізді ана қуантып,

                 Ұзақ өмір сүрініз.

Айзере:   Мәпелейсің мені анам,

                 Қолыңдағы құсыңдай.

                  Құлпыра өсіп, демалам,

                  Құшағыңда қысылмай.

Сания:Аналарды сүйеміз,

                Сөзің ойға түйеміз.

                  Әжені де ардақтап,

                  Әдеппен бас иеміз.

Аяна:  Жанымызды жайнатқан,

             Сіздер ғой ол аналар.

             Зор денсаулық, мол бақыт,

             Тілейміз біз балалар.

             Аппақ мамам, ақ мамам,

             Ақ мамам деп мақтанам.

              Түн ұйқысын төрт бөліп,

             Бөпешім деп жатпаған.

Гүлайым: Менің анам ақылшым,

                    Күн секілді білгенге.

                    Шашырайды шуағы,

                    Үйімізге кіргенде.

Амира:Үн қатасың бал тілмен,

               Еркелеймін күнде мен.

               Құттықтаймын анашым,

               Сегізіңші наурызбен.

Ән:  «Менің анам алтын»   Жанболат пен Алдиярдың орындауында

Ойын:  «Кішкентай көмекші»

Ойын шарты: Әжесі немесе анасы жуған орамалдарды кішкентай көмекші    кір жайғышқа жайып тұру керек. Музыка қойылады, кім жылдам әрі көп орамал жайса, сол бала «Көмекші»атын иеленеді.

Би: «Шайхана»

Жүргізуші:  Бөбегіңнің сыйлығын,

                       Қабыл алшы анашым.

                       Ұзақ өмір жүз жасап,

                        Ауырмашы анашым-

  деп, балаларымыздың өздеріңізге арнаған сыйлығын қабыл алыңыздар!

Жүргізуші:  Аналар қалқып бақыт аралында,

                      Лайым мұң қонбасын жанарыға.

                       Осымен ертеңгілігімізді аяқтайық,

                         Гүл бітсін бәріңіздің қадамыңа!

Жүргізуші:  Аналар мерекесі құтты болсын! Дендеріңіз сау болсын,   бақытты болыңыздар! Осымен, біздің сіздерге деген шағын ертеңгілігіміз аяқталды. Келесі кездескенше қош сау болыңыздар!

Қазақстан парламентінің сенат депутаты Мұрат Бақтиярұлы балабақшада балаларға латын тілі негізінде қазақ тілін үйретуге шақырды

Бүгін сенат отырысында бір топ депутат премьер-министр Бақытжан Сағынтаевқа депутаттық сауал жолдады. Халық қалаулылары латын әліпбиі тек қазақ тілді мектептерде қолданылса, онда ұлттың тұтастығы мен бірлігін бұзуы мүмкін екенін айтып, алаңдаушылық білдірді. Депутат елбасының тапсырмасын еске салды, деп хабарлайды Sputnik .

«Бұл өте өзекті мәселе. Елбасының тапсырмасын әкімдіктен бастап барлық мекемелер қолға алса жақсы болар еді», – дейді сенатор.

«Латын тіліне көшу мәселесі айтылғалы бері қазақ тілінде сөйлемейтіндер балаларының болашағы үшін алаңдап, оларды орыс тілінде сабақ өтетін мектептерге беріп жатыр. Олар балаларымыз қазақ тілінде латынша үйрене алмайды деп қорқуда», – дейді Бақтиярұлы.

Сенатор әрбір Қазақстан азаматының қазақ тілін білуі керек екенін айтты. Ол барлық ұлт өкілдеріне бұл мәселенің маңыздылығын түсіндіру жұмыстарын жүргізу керектігін жеткізді.

«Мемлекеттік тіл – қазақстандықтар үшін ортақ тіл. Барлық балабақша, оқу-тәрбие орындарында мемлекеттік тілде жұмыс атқарылуын қарастыру керек. Мемлекет бұған қатысты кешенді шара қабылдауы тиіс», – деді Бақтиярұлы.

“Күні кеше Елбасы ендігі арада парламент те, үкімет те өз жұмысын мемлекеттік тілде жүргізуі жөнінде орынды нұсқау берді. Бұл біздің қоғамның көптен бері күтіп жүрген зәрулі бір мәселесі болатын. Өйткені мемлекеттік тілде сөйлеу және оны дамыту барлық деңгейдегі мемлекеттік қызметкерлердің басты міндеті деп білеміз. Қазір қоғамды тағы бір мәселе алаңдатып отыр. Ол латын әліпбиі тек қазақ тілді мектептерде ғана қолданылатын болса, күні ертең әр ата-ана балаларын өздері білетін тілдегі, яғни кирилица графикасымен орыс тілінде жұмыс істеп тұрған мектептерге беретіні қазірдің өзінде белгілі. Түптің түбінде, бұл қоғамды біреулері латын әліпбиін меңгерген, ал екінші топты латын қарпін білмейтін, тек кириллицамен ғана жұмыс істейтін топтарға бөліп жібере ме деген мәселе алаңдатады. Бұл тұтас бір қазақ ұлтының тағы да тілдік негізде бөлшектеніп кетуіне әкеп соғатыны сезіледі”, — деді сенатор.

Осыған орай депутат барлық балабақшада қазақ тілін латын әліпбиі бойынша оқытуды ұсынды.

“Құрметті Бақытжан Әбдірұлы, қалыптасып отырған осы бір жағдайға байланысты латын әліпбиін, сол арқылы мемлекеттік тілді Қазақстанды мекендеп отырған барлық ұлт өкілі білуі керек деп санаймыз. Бұл маңызды мәселені еліміздегі барлық диаспораның санасына осы бастан сіңіретіндей түсінік жұмыстары жүргізілуі керек. Өйткені болашақта латын әліпбиімен жұмыс істейтін тіл – қазақ тілі. Ал мемлекеттік тіл – барлық қазақстандыққа ортақ тіл. Осыған орай жалпы Қазақстандағы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде, яғни бүкіл балабақшада ендігі арада оқу-тәрбие жұмысының бәрін тек латын әліпбиіне негізделген мемлекеттік тілде жүргізуді ойластыруды және балабақшаларда латын әліпбиін қазірден бастап оқытуды қажет деп санаймыз”, — деген ол үкіметтен аталған мәселеге қатысты кешенді іс-шара жасауын сұрады.

«Ана - өмір шуағы» атты

Жүргізуші: Қош келдіңіздер! Ардақты әжелер, аяулы аналар, қызғалдақ қыздар!
Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып сегізінші наурыз Халықаралық әйелдер мерекесі де келіп жетті. Осындай көркем мерекенің қай кезде де орны бөлек. Олай болатыны аналарға ыстық сезім, алғыс пен құрмет ешқашан сөнген емес. Олар өмірдің гүлі, көңілдің жыры, әр отбасының алтын діңгегі. Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналар мен ажарлы таңмен бірге әрбір сәби жүрегі өзің деп соқса, бүгінгі «Ана – гүл, ана - жыр, ана - өмір шуағы» атты ертеңгілігіміз сіздерге арналады.

Жүргізуші:

Бұл күнді тойлап жатыр барша халық.
Әйелдер күні бүгін халықаралық
Жарыққа бізді әкелген аналарды.
Бүгінгі мерекемен құттықтайық

Көңілді музыка ойналып залға балалар кіреді.

Жүргізуші: Бүгінгі мерекеде біз өз өнерлерімізді аналар мен әжелерге арнап, жылы лебіздеріміз бен махаббатмызды әнмен және бимен жеткіземіз. Сонымен қатар түрлі тапсырмаларды орындауға тырысамыз.

Жүргізуші:

Той пердесін ашайық
Тойға шашу шашайық
Аналарды құрметтеп
Ән маржанын ашайық.

Ән: «Анашым, ана жаным»

Жүргізуші: Балалар міне көктем мезгіліде жетті, көктемде алуан-алуан гүлдер, ағаштар бүршік жаратын, жерге шөптес өсіп табиғаттың құлпыратын шағы. Көктемнің алғашқы мерекесі  аналар мерекесін де бастап кеттік. Енді біз кешімізді нұрландыраты «Көктем аруын» қошеметпен шақырайық.

Көктем: Сәлеметсіздерме балалар, құрметті аналар, әжелер, ару қыздар бүгінгі келіп жеткен «Халықаралық аналар» мерекесімен сіздерді құттықтаймын. Мен «Көктем аруымын» мен өзімммен бірге табиғаттың әсемдігі мен сұлулығын ала келдім. Мен осы табиғатқа оралған сәтте ағаштар бүршік атып, жерде әсем гүлдер, жерге жасыл шөптер өсе бастайды. Сондықтан мені «көктем ару» дейді.

Жүргізуші: Сәлеметсізбе «Көктем аруы» біздің ертеңгілігімізге қош келдіңіз! Мен манадан байқап тұрмын сіздің қолыңызда бір нәрсе бар секілді, ол не бізге айтыңызшы?

Көктем: Иә, дұрыс байқапсыз, менің қолымдағы қызықты кітап. Онда түрлі тапсырмалар бар, ол тапсырмаларды сіздердің орындағандарыңды қалаймын.

Жүргізуші: Рахмет көктем аруы, біздің сіздің тапсырмаларыңызды орындауға тырысамыз, солайма балалар? Ендеше көктем аруы біздің ертеңгілікті тамашалап, сіздің тапсырмаларыңызды толық орындай аламызба бақылай отырыңыз.

Ендеше балалар біз қызықты кітабымызбың алғашқы бетін ашайық. 1бет.

Сіздерден өскен балалар
Батырлар мен даналар
Құттықтаймыз мейрамыңмен
Аяулы біздің аналар! – дей келе ана туралы таппақ айтып беріңдер

Абдул:Жарқын жүзді жан анам

            Сендей болсын бар адам

            Сендей болса бар адам

            Шаттық кетпес баладан

Руслан:Әр сөзімді жаттаған

             Жүрегінде сақтаған

             Анашым деп мақтанам

             Айналайын ақ анам

Диас:Біз доспыз гүлдермен

          Текке оны жұлмаймыз

          Той күні бір-бірден

          Аналарға сыйлаймыз

Тол.Али:Ананың біз гүліміз

                Ана біздің күніміз

                Ұландарды қуантып

                Ұзақ өмір сүріңіз

Ерасыл:Бәрі жақсы ананың

               Бәріде оның керек ау

               Бірақ әрбір баланың

               Өз анасы бөлек ау

Абзал:Айналайын анашым

            Жұмысыңа барасың

            Қайтып мені көргенше

            Шын сағынып қаласың

Баймеке:Айналайын  анашым

                 Аялайсың бағасың

                 Мен үшін не керек

                 Бәрін іздеп табасың

Инабат:Айналайын анашым

               Көкте күн боп жанасың

               Ет жүрегің елжіреп

               Құшағыңа аласың

Ойын: «Кім жылдам?»

Балалар қасықпен бір жерден екінші жерге жұмыртқаны тасып апару керек.

Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 2 бет

Баланың да тірегі
Даланың да тірегі.
Шаншымасын ешқашан
Аналардың жүрегі.

Би: «Ұлдар мен қыздар»

Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 3 бет

Айналдым ана деген асыл аттан,

Шуағын бар әлемге жарқыратқан

Ойнап жүрген құлынын даладағы

Үйде отырып даусынан ажыратқан,

Ойын: «Анаңды дауысынан таны»

Балалар өз аналарын дауыстарынан тану керек.

Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 4 бет

Наурыздың сегізі
Сұлулықтың негізі.
Әдемі сөзі баланың,
Анаға айтар лебізі.

Тақпақ: «Әже туралы»

Нұртас:Жақсы көреді әжелерін

              Ойыншықтарды әпереді

              Балабақшағада әкеледі

              Қандай жақсы әжелер

Ерсінәлі:Өзің мені өсірген

                Айналайын ақ әжем

                Тентек болсам кешірген

                Ауырмашы ақ әжем

Еміл:Аналарды сүйеміз

          Сөзін ойға түйеміз

          Әжені де ардақтап

          Әдеппен бас иеміз

Айару:Менің әжем гүл әжем

            Алтын әжем күн әжем

            Анам үшін мен үшін

             Нағыз ана сен әжем

Жансая:Таусылмайды өлеңі

               Күнде айтып береді

               Әжем мені өйткені

               Өте жақсы көреді

Б.Кәусар:Көңілді өскен баламыз

                 Шырқатып әнге саламыз

                 Тойымызға сән беріп

                 Ән де айта аламыз

Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік. 5 бет

Ән: «Анашым»

Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік 6 бет

Достықты біз ойлаймыз
Бірге күліп ойнаймыз 
Мерекеде қыздардың
Достық биін арнаймыз

Би: «Кемпірқосақ»

Жүргізуші: Енді келесі бетті ашып онда не жасырғанын білейік 7 бет

Сегізінші наурыз келді
Шаттық сезім ап келді
Қуанышты күнде енді
Құттықтаймын сіздерді!

Ойын: «Сыпырғыш пен шар»

Балалар сыпырғыштың көмегімен шарды кедергіден өткізу.

Жүргізуші: Енді соңғы бетті ашып онда не жасырғанын білейік 8 бет

Ақ анашым, әппағым.

Өзің жайлы тақпағым.

Арналады сіздерге.

Бар баланың тақпағы.

Тақпақтар

Асемай: Ақ сүт берген анашым,

                Ақылды менің данашым.

                Өзіңдей жанды әлемнен,

                Қайдан табам анашым?!

Мирас: Менің анам ардақты

               Алтыннанда салмақты

               Жақсы көріп баласын,

               Мәпелейді анашым

Айкерім: Ана, сен бақыттысың!

                  Гүлің болып өсіп келем.

                 Жайнап жүрші, күліп жүрші,

                  Алладан мен тілеп жүрем.

Олжас: Сенен өскен балалар,

               Батырлармен мен даналар

               Құттықтаймыз мейраммен

               Құрметті аналар

Нұрбол:Анаң болса қасыңда

              Басқа бақыт не керек

              Аналардың жүрегі

              Мейірімді ғой керемет

Дж.Кәусар:8 наурызда

                    Құттықтаймыз ананы

                    Теңеп оны жұлдызға

                    Сый тартамыз бағалы

Тем.Али:Ақ анашым аппағым

                Өзің жайлы таппағым

                Өзің жайлы әнім де

               Арнадым саған бәрінде

Жансерік:Бізге қарап елжіреп

                  Сүйсе беттен күнім деп

                  Құшақ ашса келші деп

                  Жүрегіміз күлімдеп

Жүргізуші: Көктем аруы біз бұл қызықты кітаптың ішіндегі барлық тапсырманы орындадық, сізге көп рахмет бізбен бірге болып қызықты кітабыңызбен бөліскеніңіз үшін.

Жүргізуші:

Ана дейміз біріміз де аңқылдап,

Ана дейді жас сәбиде жарқылдап,

Ана деген бәйтерегі өмірдің,

Ана деген алтын қазық, алтын бақ.

Жүргізуші: Осымен біздің мерекеміз аяқталды, қымбатты да аяулы аналар мен әжелер! Мерекелеріңіз құтты болсын! Әлемдегі ең сұлу, ең мейірімді, ең қамқор адам осы отырған сіздерсіздер. Дендеріңіз сау, көңілдеріңіз шат болсын, әрқашан аман болайық!

Урок 131

Тема урока: Определение уровня знаний

Цель урока: определить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся

Задачи урока:

- повторить и систематизировать изученный материал;

- развивать внимание, мышление, память;

- активизировать познавательную деятельность учащихся

Тип урока: определение уровня знаний

Методы, приемы: самостоятельной работы

Оборудование: карточки с заданиями

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой

2. Сообщение темы и цели

3.Работа с тестами по литературе 4 класс

Учащимся раздаются карточки с тестовыми заданиями, в это же время учитель вызывает каждого ученика индивидуально и проверяет технику чтения.

1. Соотнеси характерные признаки с соответствующими видами искусства (покажи стрелочками).

А) вид искусства, отражающий                              1) живопись

     жизнь при помощи слова

В) вид искусства, отражающий                              2) литература

     жизнь при помощи звуков

С) вид искусства, отражающий                             3) живопись

    жизнь при помощи  изображения

    красками

2.Укажи  текст, который взят из художественного произведения.

1) Северный Ледовитый океан – наименьший из океанов Земли. Расположен океан в центре Арктики, которая занимает обширные пространства вокруг Северного полюса, включающие океан, прилегающие части материков, острова. Берега океана в основном низменные и только местами гористые.

2) 18 марта 1965 года в 11 часов 30  минут по московскому времени при полете космического корабля «Восход - 2» впервые осуществлен выход человека из корабля в космическое пространство.

3) прямо перед ним , на другом берегу у воды стояли три марала. Живые. Они пили воду и, кажется, уже напились. Один – тот, что был с самыми большими рогами, снова опустил голову к воде и, потягивая ее, казалось, рассматривал свои рога, как в зеркале. Когда он вскинул голову, с его волосатой светлой губы упала в воду капля.

3. Среди перечисленных жанров подчеркни жанры устного народного творчества.

1) рассказ                5) потешка

2) пестушка             6) повесть

3) небылица             7) поговорка

4) басня                    8) сказка

4. Определи, какие из перечисленных названий являются названиями литературных сказок.

1) Сказка о царе Салтане…             4) Чудесная шуба

2)  Маугли                                         5)  Кот и лиса

3) Храбрый портной                         6) Каша из топора

5. Соотнеси названия произведений и их жанры.

1) Илья Муромец и Святогор                1) повесть

2) Черный бура Ойлыбая                       2) былина

3) Приключения Тома Сойера               3) легенда

4) Подвиги Геракла                                4) миф

6.Наиди и подчеркни имена героев казахских эпосов.

1) Алпамыс                      3) Змей Горыныч        5) Ушинар

2) Илья Муромец           4)  Ер – Таргын            6) Геракл

7. Определи правильную последовательность частей сюжета (пронумеруй).

1) развитие действия ______

2) кульминация______

3) экспозиция______

4) завязка_______

6) развязка______

8. Соотнеси данные имена существительные с постоянными эпитетами.

1) молодец          1) красная

2) конь                2) ясный

3) весна               3) вороной

4) реки                4) добрый

5) яблочко          5) кисельные

6) месяц              6) румяное

7) берега             7) молочные

9. Соотнеси произведения с их авторами.

1) Лебедь, Щука и Рак                  1) М.Ауэзов

2) Сирота                                        2) И.А.Куприн

3) Белый пудель                             3) И.А.Крылов

4) Русалочка                                   4) Ч.Айтматов

5) После сказки, или                      5)Г.Х. Андерсен

    Белый пароход

10. Определи, чей дан портрет.

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:                       1) Спящая красавица

Днем свет божий затмевает,                      2) Царевна - лебедь

Ночью землю освещает.                             3) Снежная королева

Месяц под косой блестит,                          4) Царевна - лягушка

А во лбу звезда горит.

А сама то величава,

Выступает, будто пава:

А как речь- то говорит,

Словно реченька журчит.

Можно молвить справедливо.

Это диво, так уж диво.

11. Отметь стихотворный текст, записанный в строку.

1) Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона, брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.

2) В самом глубоком месте стоит дворец морского царя – стены его из  кораллов, высокие стрельчатые окна из самого чистого янтаря, а крыша – сплошь раковины.

3) Он бежал за бабочкой по тропинке в горах, а ночь уже потемнела над ним. Он не сводил глаз с бабочки, летящей перед ним, и лишь по памяти не сбивался с тропинки.

12.Подчеркни фамилию автора произведения о жизни Абая.

1) М.Ауэзов

2) Шакарим

3) М.Алимбаев

13. Восстанови ритм стихотворения, зачеркни лишние слова.

Ночевала красивая тучка золотая

На груди утеса великана.

Утром в дальний путь она умчалась рано,

По лазури весело играя…

14. Вспомни имена и отчества известных писателей и поэтов, соотнеси их с фамилиями.

1) Олжас                                            1) Киплинг

2) Александр Сергеевич                  2) Пушкин

3) Редьяр Джозеф                             3) Сулейменов

15.Определи, какие произведения можно назвать прозаическими, какие – поэтическими.

1) проза               1) А.П.Чехов «Детвора»

                             2) А.А.Фет «Я пришел к тебе с приветом…»

2) поэзия             3) В.Гюго «Козетта»               

                             4) М.Алимбаев «Юрта»

4. Взаимопроверка
5. Итог урока
6. Д/З Составить свои вопросы по разделам учебника

№11 «Балапан» балабақшасы

Ұйымдастырылған ашық оқу іс-әрекеті

   Тобы: «Құлыншақ»

     Тәрбиеші: Исаева К.

Ашық ұйымдастырылған оқу қызметі «Кім аяздан қорықпайды?» тақырыбында «Құлыншақ» тобы Қызылорда облысы, Қазалы ауданы, Әйтеке би кенті, №11 «Балапан» бөбекжай-балабақшасы

Тәрбиеші: Исаева Кигаш Нагашыбаевна

Ұйымдастырылған ашық оқу іс-әрекетінің

технологиялық картасы

Тақырыбы: «Кім аяздан қорықпайды?».

Кіріктірілген: «Денсаулық», «Шығармашылық»

Мақсаты: Табиғаттың сауықтырушылық күшін пайдалана отырып, балалардың денсаулығын сақтап нығайтуға ықпал ету. Қимыл-қозғалыс қабілеттерін жетілдіріп, сергек, шат көңілді және белсенді болуға, ептілікке, жылдам қимылдауға, батылдыққа, төзімділікке баулу. Досқа көмектесу, сыйластық, мейірімділік, адамгершілік қасиеттерге тәрбиелеу.

Қажетті-құрал жабдықтар: 2 шана, әр балаға ойыншықтар,  

                                                   қар жапалақтары-бала санына.

Кейіпкерлер: Қар-адам.

Өткізетін орын: Балабақша ауласы.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: Қыс мезгілінің ерекшеліктерін, қысқы ойын түрлерін

Түсінеді: жұмбақтар шешуді, тақпақтар айтуды, ойындарды.

Меңгереді: аққала жасауды.

№11 «Балапан» балабақшасы №12 «Құлыншақ» тобының ашық оқу іс-әрекетіне

А н ы қ т а м а

18.02.2015 ж «Құлыншақ» тобында «Кім аяздан қорықпайды?» атты ашық оқу іс-әрекеті болып өтті. Ашық оқу іс-әрекетіне барлық бала қамтылып, балабақша ауласында өтті.

Балалар сиқырлы пойызға мініп бірінші аялдама «Жаттығу қаласына» келді. Онда Қар адамымен кездесті. Жаттығу жайлы Әдемі, Кәусар, Нұрағат тақпақтарын айтты.

1-ші жаттығу: «Қарлы мүсіндер», 2-ші жаттығу: «Спортшы қоян» жаттығуларын жасады.

Сиқырлы пойызға мініп келесі аялдама «Спорттық қала» аялдамасында «Аңдар жарысын» өткізді.

Келесі аялдамамыз «Ойын қаласына» келіп ең алдымен Қар адамының жұмбақтарын шешіп, ойын ойнады. Ойын «Қар қиыршықтары», «Кім тапқыр?» ойындарын қызыға ойнады.

Сиқырлы пойызға мініп балалар «Музыка қаласына» келді. Мұнда балалар тәрбиешімен және Қар адамымен бірге «Ұлпа қарлар» биін топ болып биледі.

Келесі аялдама келгенде Қар адамымен қоштасып «Балапан» балабақшасына «Зырлайды шанамыз» атты әнін айта жүріп топқа оралды.

Ұйымдастырылған ашық оқу іс-әрекеті өте жақсы деп бағаланды.

Тәрбиеші: Исаева К.

Тобы: №12 «Құлыншақ» тобы

Образовательные области: Познание, Социум.

Разде Как звучит капель?

Цель: Расширение представлений о сезонных изменениях в природе; о таких явлениях природы, как: сосульки,                   капель.     Развитие     представлений     детей     через     организацию     самостоятельной экспериментальной деятельности. Воспитание желания участвовать в совместных исследованиях. Предварительная работа:рассматривание иллюстраций, беседа по теме, чтение художественной литературы, опыты и эксперименты, наблюдения, организация прогулок-исследований. Оборудование  и  материалы:  сосульки,  картинка  по  теме  «Весна»,  азбука-тетрадь,  цветные карандаши.

Словарная работа: капель, сосульки.

Полиязычие: сүңгі – сосулька – teat.

Ожидаемый результат:

воспроизводит: называет явления природы;

понимает: сезонные изменения в природе весной;

применяет: навыки участия в совместной исследовательской деятельности.

Образовательные области: Познание, Социум.

Раздел: Естествознание.

Тема: Где растёт верблюжья ключка?

Цель: Формирование представления о месте произрастания разных растений (степь, луг, лес, поле, сад, огород и т.д.), о растениях, характерных для регионального компонента: верблюжья колючка, саксаул, ковыль, песчаная акация, эбелек (перекати-поле), жузгун.Развитие интереса к опытно- экспериментальной работе, умения сравнивать, анализировать результаты наблюдений и делать выводы. Воспитание любви к родному краю.

Предварительная работа: чтение художественных произведений, отгадывание загадок, участие в элементарных опытах, чтение энциклопедий, рассматривание фотографий, иллюстраций, отгадывание загадок, беседа.

Оборудование и материалы: экозоны, картинки по теме, азбука-тетрадь, цветные карандаши.

Словарная работа: луг, степь, верблюжья колючка.

Полиязычие: дала – степь – steppe.

Ожидаемый результат:

воспроизводит: называет экологические зоны, животных, обитающих там; имеет представления об особенностях животного и растительного мира Казахстана;

понимает: почему, то или иное растение произрастает в определённом месте;

применяет: навыки экологического поведения; исследовательские умения; устанавливает причинно- следственные связи через наблюдение.

Образовательные области: Познание, Социум.

Раздел: Естествознание.

Тема: Какие растения лечат?

Цель: Формирование представлений о некоторых видах лекарственных растений и их лечебных свойствах; умения называть и распознавать по характерным признакам цветущие травянистые растения. Развитие внимания, зрительной и словесно-логической памяти, мышления. Воспитание исследовательской культуры.

Предварительная работа: участие в элементарных опытах, чтение энциклопедий, рассматривание фотографий, иллюстраций, отгадывание загадок, беседа.

Оборудование и материалы: картинки по теме «Лекарственные растения», азбука-тетрадь, цветные карандаши, несколько видов лекарственных трав.

Словарная работа: лекарственные растения, ромашка, шалфей, зверобой, мать-и-мачеха.

Полиязычие: дəрілік өсімдіктер – лекарственные растения – drug plants.

Ожидаемый результат:

воспроизводит: имеет представление об лекарственных растениях; называет некоторые виды лекарственных растений края.

понимает: их лечебные свойства.

применяет: коммуникативные навыки, навыки сбора лекарственных трав.

Образовательные области: Познание, Социум.

Раздел: Естествознание.

Тема: Какие растения лечат?

Цель: Формирование представлений о некоторых видах лекарственных растений и их лечебных свойствах; умения называть и распознавать по характерным признакам цветущие травянистые растения. Развитие внимания, зрительной и словесно-логической памяти, мышления. Воспитание исследовательской культуры.

Предварительная работа: участие в элементарных опытах, чтение энциклопедий, рассматривание фотографий, иллюстраций, отгадывание загадок, беседа.

Оборудование и материалы: картинки по теме «Лекарственные растения», азбука-тетрадь, цветные карандаши, несколько видов лекарственных трав.

Словарная работа: лекарственные растения, ромашка, шалфей, зверобой, мать-и-мачеха.

Полиязычие: дəрілік өсімдіктер – лекарственные растения – drug plants.

Ожидаемый результат:

воспроизводит: имеет представление об лекарственных растениях; называет некоторые виды лекарственных растений края.

понимает: их лечебные свойства.

применяет: коммуникативные навыки, навыки сбора лекарственных трав.

Образовательные области: Познание, Социум.

Раздел: Естествознание.

Тема: От кого прячется кузнечик?

Цель: Совершенствование представлений о пищевой зависимости; развитие умения выстраивать пищевые цепочки.Развитие у детей элементарных естественнонаучных знаний, внимание, памяти. Воспитание гуманного отношения к живым объектам.

Предварительная работа: участие в элементарных опытах, чтение энциклопедий, рассматривание фотографий, иллюстраций, отгадывание загадок, беседа.

Оборудование и материалы: карточки с изображением животных, растений, птиц, насекомых, живущих в лесу, натуральные предметы и муляжи: ягоды, орехи, грибы, мед, щавель, желуди; бечевки   для   игры   «Пищевые   цепочки»,   стрелки   для   составления   «цепочек»,       пособие

«Напоминающие знаки», модели неживой природы (солнце, воздух, вода), азбука-тетрадь, цветные

карандаши.

Словарная работа: пищевая цепочка, маскировка.

Полиязычие: шегіртке – кузнечик – grasshopper.

Ожидаемый результат:

воспроизводит: называет представителей животного мира;

понимает: зависимость насекомых, птиц и зверей друг от друга;

применяет: коммуникативные навыки, умение рассуждать, делать выводы.

Образовательные области: Познание, Социум.

Раздел: Естествознание.

Тема: Как цветёт тополь?

Цель: Ознакомление детей с сезонными изменениями весной; уточнение представлений об особенностях цветения деревьев. Расширение представлений детей об окружающем мире через организацию самостоятельной экспериментальной деятельности. Воспитание бережного отношения к

природе.

Предварительная     работа:беседа    по    теме,    отгадывание    загадок,    простое   моделирование, организация дидактических игр, элементарное экспериментирование.

Оборудование  и  материалы:  азбука-тетрадь,  цветные  карандаши,  картинки  по  теме  «Весна»,

«Деревья», веточки деревьев. Словарная работа: цветение, опыление. Полиязычие: терек – тополь – poplar.

Ожидаемый результат:

воспроизводит: называет признаки весны;

понимает: зависимость природы от сезонных изменений;

применяет: навыки экспериментальной деятельности.