Проект «Мы юные исследователи».

Этапы деятельно

сти

Управленческие действия педагога

(способы, методы, приемы)

Деятельность детей

Мотивацио нно - побудител ьный

Педагог     создаёт     положительно- эмоциональный настрой.

Проводит      эксперсс-опрос,      какие

времена года знают, просит назвать порядок смены времен года.

Читает стихотворение. Понравилось стихотворение?

О каком времени года?

Педагог предлагает воспитанникам отправиться на прогулку-экскурсию и провести  исследовательскую  работу

– отметить изменения в природе.

Проявляют интерес, отвечают на вопросы.

Слушают.

Т.  Молдагалиев

Алатау

Сады пронизаны лучом, Земли дыхание согрето.

И божья ласточка крылом

Пронзает небо... Это – лето.

И пусть, с горы откочевав, Туман над городом сгустился, То дождик будто невзначай

С крыла её вдруг заструился.

И вот уж небо всё синее, На радость ласточке Земля вся расцветает.

Организац ионно- поисковый

На    прогулке    педагог    организуетт

наблюдения за погодой, признаками наступающего лета.

Организует фиксацию наблюдений с помощью фотоаппарата

Возвращение в группу. Работа в азбуке-тетради.

Педагог предлагает воспитанникам принять участие в работе с использованием техники «Мечта».

Отмечают  особенности  периода.  Находят  в

природе признаки наступающего лета. Доказывают, какие объекты живые и почему. Наблюдают за поведением птиц, насекомых. Отмечают характерные  особенности травы, деревьев и кустарников.

Обведи признаки наступающего лета.

Укажи стрелкой, что можно исследовать летом с друзьями.

Детей просят представить себе, как будет выглядеть их нынешний детсад, когда они станут взрослыми, и выполнить следующие задания:

1-я группа – лингвисты: составьте рассказ из 5

Динамическая пауза.

Предлагает     дидактическую     игру

«Что будет, если …»

Цель.  Учить  замечать  последствия своих   действий    по   отношению            к

природе.

Работа в азбуке-тетради.

Проводит индивидуальную работу.

–   7   предложений,   в   котором   описывается

детсад будущего.

2-я группа – архитекторы: постройте здание детсада, представив себе, как оно будет выглядеть, когда вы станете взрослыми.

3-я группа – натуралисты: разработайте макет прилегающего к детсаду участка/квартала, как вы себе его представляете в будущем.

4-я группа – артисты: создайте художественную программу для кукольного театра будущего.

Разработка       мечты. В группе дети фантазируют, представляют себе будущее, обмениваются      мнениями,      сотрудничают,

разрабатывают план выполнения задания.

Выполняют движения. Вместе по лесу идём. Вместе по лесу идём, Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.) Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер. Расстилается ковёр

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Педагог задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, в результате чего дети приходят к выводу о необходимости соблюдать меру и беречь природу

Например: «Что будет, если сорвать все цветы,   уничтожить бабочек?»

Как бы ты хотел провести наступающее лето? Что тебе для этого нужно?

Нарисуй летнюю открытку. Передай своё настроение.

Рефлексив но-

корригиру

ющий

Педагог    подводит    итог,   поощряет

детей.

Рефлексивное                 упражнение

«Дерево творчества».

Слушают   педагога,   отвечают   на   вопросы,

делятся впечатлениями.

По  окончании  занятия  дети  прикрепляют  на дереве листья, цветы, плоды:

плоды     –     занятие      прошло               полезно, плодотворно;

цветок – довольно неплохо;

листики – не совсем удовлетворён занятием