Этапы деятельно

сти

Управленческие действия педагога

(способы, методы, приемы)

Деятельность  детей

Мотивацио нно - побудител ьный

Педагог     создаёт     положительно- эмоциональный настрой.

Организует круг радости.

Поделись      с      другом                     хорошим настроением.

Предлагает                   воспитанникам отправиться       на       прогулку      за

территорию детского сада.

Читает стихотворение.

Встают     в     круг,    проговаривают                добрые пожелания друг другу.

Проявляют радость. Слушают.

Марш зеленой дружины

Зеленеет огород, Краше год от года, —

Это наш отряд идёт

Защищать природу!

Мы с деревьями дружны, Не обидим кошки,

В этом мире нам нужны И слоны, и мошки!

И мечтаем мы о том,

Чтобы утром рано Расцвели в краю родном Маки и тюльпаны!

Делятся      впечатлением      от     походов     с родителями, друзьями на природу.

Организац ионно- поисковый

На  прогулке  акцентирует  внимание

воспитанников на проблемах окружающей среды: мусор, вытоптанные дорожки, сломанные ветки и т. д.

Организует    дидактическую    игру

«Хорошо – плохо».

Цель. Закрепить знания о правилах поведения в природе.

Полиязычие:

тəртіп ережелері – правила поведения

–    rules of behavior.

Отмечают особенности погоды. Называют характерные признаки данного времени года.

Используют планшет, фотоаппарат для фиксации увиденного.

Педагог показывает детям схематические правила поведения в природе. Дети  должны как можно больше рассказать о том, что изображено на картинках, что можно и что нельзя делать и почему.

Повторяют слова за педагогом

Динамическая пауза.

Игра  «Можно  –  нельзя»  (можно  –

хлопаем, нельзя – топаем).

Возвращение с прогулки. Предлагает      задания     в     азбуке- тетради.

Проводит индивидуальную работу.

Выполняют движения.

А часы идут, идут. Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так? Это маятник в часах,

Отбивает    каждый    такт,    (наклоны    влево-

вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против       стрелки       часовой.       (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (ходьба на месте.)

Иногда   вдруг   отстают.   (Замедление   темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут,

То         они        совсем        встают.         (Дети останавливаются.)

Включаются в игру, выполняют действия.

–Ходить одному в лес за грибами и ягодами.

–  Ездить с родителями в лес.

–  Уходить одним в горы, в степь?

–  Убегать от родителей на соседнюю полянку.–

–  Все время находиться вместе с родителями

–   Если  потерялся,  стоять  на одном  месте  и громко кричать: «Ау!».

–  Бегать по лесу и искать родителей.

Какие изменения в природе ты заметил?

Какие проблемы окружающей среды наблюдал? Отметь «+». Объясни, почему это происходит.

Рассмотри    рисунки    и    скажи,    где    дети поступают неправильно.

Приклеить       фотографию      экскурсии                       по территории сада.

Рефлексив но- корригиру

ющий

Педагог  подводит  итог.  Поощряет

детей.

Рефлексивное оценивание. Нарисовать  смайлику  улыбку,  если было интересно на занятии. Прямую линию -– было неинтересно.

Слушают   педагога,   отвечают   на   вопросы,

делятся впечатлениями. Выполняют задание.