Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

(способы, методы, приемы)

Деятельность детей

Мотивационн о - побудительн ый

Педагог     создаёт     положительно- эмоциональный настрой.

Организует круг радости ( с цветком).

Педагогпроводит беседу с опорой на имеющиеся знания о растениях. Педагог    дополняет,   что    растения помогают      людям      лечиться                от болезней.

Встают  в  круг,  передают  цветок  по  кругу,

высказывают добрые пожелания друг другу.

Включаются в беседу, расказывают, без растений жизнь на планете Земля не существовала бы. Растения помогают всем живым существам дышать.

Организацион но-поисковый

Предлагает      отметить     погоду     в календаре природы.

Ориентирование  детей  на  поиск, исследование      проблемы     через

задания в азбуке-тетради.

Какие       лекарственные       растения знаете?

Кто  видел  в  аптеке  лекарственные

Отмечают погоду в календаре погоды.

Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы педагога,

подключаются к беседе. Природа предоставляет человеку огромное разнообразие  даров,  лекарства  от  всех  на

свете болезней. Их надо только знать и уметь

ими    пользоваться. Давным-давно человек замечал, что все звери лечатся травами. Разные     растения помогают от разных болезней.

Рассказывают с помощью картинок-подсказок, что можно лечить детям с помощью лекарственных растений.

растения?

Кто       собирал со взрослыми лекарственные растения?

А кто пил чай с лекарственными растениями?

Рассказывает воспитанникам о лекарственных растениях Казахстана:

Людям есть за что благодарить крапиву.  Из  нее  можно  приготовить

щи и салат. В крапиве содержатся вещества,     убивающие     микробов.

Крапива хорошо останавливает кровь и укрепляет волосы.

Подорожник   люди   использовали   с

давних пор для заживления ран, при заболеваниях желудка,  при простудах.

Много лекарственных растений можно найти в лесу, в степи, в поле, на лугу. Это ромашка, душица, чабрец, зверобой, мать-и-мачеха. Повсюду животные, птицы,  люди могут найти помощь у природы. Только изучай, люби, знай!

Полиязычие:

дəрілік өсімдіктер –

лекарственные растения – drug plants.

Динамическая пауза.

Техника «Алмаз».

Предлагает исследовать некоторые лекарственные растения: ромашка, подорожник.

Слушают  информацию  педагога,  дополняют сведениями из личного опыта.

Принимают к сведению информацию:

Плохой аппетит – корень одуванчика. Заболел желудок – тысячелистник. Простуда – душица.

Остановить кровь – подорожник.

Кашель – мать-и-мачеха. Ожог ноги – зверобой. Пятна на коже – чистотел.

Болит горло – ромашка полевая.

Лечение ран – календула.

Повторяют слова за педагогом.

Выполняют движения.

Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали. Вверх  на  солнце  посмотрели,  и  их  лучики

согрели.

Бабочки летали, крыльями махали. Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли, и немножечко устали.

После короткого ответа изображение выбранного растения укладывается в соответствующий квадрат алмаза.

Задания.

1.     Выберите    изображение       лекарственного растения, которое лечит ранки.

2.   Найдите  2  комнатных  растения,  которые лечат

3.     Выберите    3    лекарственных    растения, которые растут у нас в краю.

4.      Назовите     4    характеристики    ромашки:

пахучая,   красивая,   лечебная,   необходимая людям.

5.   Выберите  3  животных,  которые  поедают лекарственные растения.

6.      Назовите     2     действия     лекарственных

растений: растут, лечат.

7.      Назовите     1    лекарственное    растение, отваром которого поила вас мама.

Определяют запах, называют отличительные характеристики.

Работа в азбуке-тетради.

Пррводит индивидуальную работу.

Предлагает       обсудить       правила сбора лекарстенных растений.

Нарисовать отгадку к загадке.

Обсуждают,     составляют     правила                        сбора лекарственных растений.

1.   Хорошо  знать  лекарственные  растения  и отличать их от ядовитых (вороний глаз и др.).

2.  Сбор растений производится в сухую погоду, лучше утром, когда высохнет роса.

3.  Нельзя собирать растения в городе, вблизи дорог. Почему?

4.    При   сборе   растений   укладывать   их   в широкие корзины, не мять их, а то выделится

сок.

5.  Сушить растения не на солнце, а в тени.

6.  Не топтать растения при сборе, не рвать с корнем, не собирать до последнего.

7.   Не  рвать  растения,  которые  занесены  в Красную книгу. Почему?

Рефлексивно- корригирующ ий

Педагог подводит итог занятия.

Создаёт эмоционально-нравственную ситуацию (поощрение). Рефлексивное оценивание. Нарисовать  смайлику  улыбку,  если было интересно на занятии.

Прямую линию – было неинтересно.

Слушают   педагога,   отвечают   на   вопросы,

делятся впечатлениями. Выполняют задание.